自闭症又称孤独症或孤独性障碍，被归类为一种因为神经系统失调导致的发育障碍，其病症包括不正常的社交水平、沟通水平、兴趣和行为模式。发病率在全球范围内均逐年上升，在中国就有200万的自闭症儿童。目前，人们对于自闭症的理解不足，对自闭症存在一些误解，有人认为自闭症儿童是天才，也有人认为自闭症是一种心理疾病，更有甚者会因为自闭症患者不能实行人际交往从而认为自闭症是“弱智”。实际上自闭症儿童并非天才，自闭症也不仅是心理疾病，基本上，自闭症的症状在宝宝3岁以前就会完全表现出来。及早发现，及早干预，是治疗自闭症最有效的方法。

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子最好的老师，这句话对于患有自闭症的孩子同样适用。对有发育障碍的儿童，健康教育的最佳方法应该是康复训练机构和家庭训练相结合的方式，除了通过康复训练机构进行训练之外，父母也需要调整好心态，学会如何和孩子相处，如何在家帮助孩子做训练，这样才能对孩子的康复起到更好的效果。

现在的自闭症家庭对某些利欲熏心的人来说就是唐僧肉，一方面是家长几乎人人都存在的走捷径的心理，唯一的结果就是把孩子坑了，另一方面是家长们确实也不专业，是难辨这些真假的。当然了还有一些家长一直在徘徊，最终造成的后果可能是错过了孩子的黄金干预期。或者不当的治疗，物极必反的刺激，孩子的病情变得会更加的恶劣。

由于自闭症初期并不明显，常被家长误以为“贵人语迟”或者发育迟缓，所以很难引起大家的重视，这样就错过了最佳治疗时机。自闭症也是有轻重之分的，轻度自闭症治疗方法有很多，也是以干预治疗为主。

很多家长认为进入普通学校，可以更好的帮助自闭症儿童融入集体生活中，但实际上，一些普通幼儿园的教师在面对特殊儿童时会因为专业知识的欠缺，茫然无措，更有甚者会产生“恐惧”心理，而对自闭症孩子的康复治疗起不到正面作用。除了对特殊儿童缺乏了解等主观原因外，“起步晚、底子薄、欠账多”的客观现实同样是制约融合教育取得长足发展的重要原因。在如何保证自闭症儿童获得更好教育的问题上，思圻国际在不断的努力中探索出融合教育的理想模式，并联合数十家普通幼儿园，在专业师资的引导、陪同下，让自闭症孩子可以进入到普通学校进行融合教育。在满足特殊孩子社会支持需要、带来平等、尊重的同时，也让教育体系结构与教育实践变得更具弹性、合作性与接纳性。让孩子更好的融入到社会中去。

思圻国际是一家由多名BCBA国际认证行为分析师、专业医生、心理学、特殊教育学、康复治疗等领域专家组成的专业团队，一直致力于研究自闭症儿童的康复工作，帮助自闭症儿童和家长进行康复训练。作为融合教育的领军品牌，思圻国际会根据特殊儿童发展的不同阶段设置专业的课程体系，善于抓住0-3岁的黄金干预期，由多领域评估入手，开展每周不少于20个小时的密集型干预课程，让每一位特殊儿童具备走进校园的基本能力，逐步去适应社会生活，给自闭症儿童一个平等交流的环境。除了2-12岁的自闭症（孤独症）患者，发育迟缓、脑瘫、唐氏综合症，智力落后等特殊儿童群体也是思圻国际关心的对象。思圻国际为推进特殊儿童融合教育，告别温室独立成长做出了不懈努力。